让思政课更有温度

让思政课成为一门有温度的课，不仅对思政课教师提出了更高要求，而且对思政课的授课艺术提供了基本遵循。

　　第一，思政课教师要有信仰和情怀。

　　思政课教师只有自己信仰坚定，对讲授的内容高度认同，对倡导的理念执着坚定，对弘扬的价值切身躬行，才能投入真情实感，才能讲得情真意切，从而引导学生真学、真懂、真信、真用。

　　第二，思政课内容要有灵魂与血肉。

　　思政课要有主题、有思想、有灵魂，要明辨大是非、传递正能量、弘扬真善美，不能信马由缰、漫无目的，不能口无遮拦、漫无边际、漫不经心。

　　不过，思政课的政治性、理论性、价值性相对较强，如果把握不好，容易陷入讲大话、讲空话、讲套话的怪圈。哲理知识如果没有推导演绎，只讲最后的结论，会让人感到似懂非懂、难识全貌；历史故事如果不注重细节，只讲概述和脉络，会让人觉得面目可憎、望而生畏；价值引导如果没有真情实感，只是空洞的说教，会让人充满期待却难解饥渴。

　　第三，思政课讲授要有激情和创新。

　　青年学生思维活跃，对世界充满好奇；青年学生朝气蓬勃，对未来满怀憧憬。要向改革创新要活力，采用案例式、探究式、体验式、互动式、专题式、分众式等丰富多彩的教学方式，让老师讲得津津乐道、学生听得津津有味。

　　第四，思政课氛围要有互动和交流。

　　一堂有温度的思政课，学生的反应不能是“清风徐来，水波不兴”，而应是“风乍起，吹皱一池春水”，在思想和心灵上有所触动和提升。

　　要注重启发式教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，循序渐进地得出结论；要会讲故事、讲好故事，让学生在英雄的悲欢离合中感悟品质，在历史的跌宕起伏中把握规律，在现象的纷繁芜杂中看清本质。

           审核：杨美玲                责任编辑：林杰